機器人教育通過對既有器材的設計、組裝、運營、搭建來提高孩子的創(chuàng)造力和邏輯思維能力的教育方式。雖然機器人教育在中國起步較晚，但隨著國家對機器人的重視逐漸增強，機器人教育的發(fā)展速度突飛猛進。短短3年時間，僅北京地區(qū)就有數(shù)十家機器人培訓機構出現(xiàn)，其連鎖機構更是遍布全國。         

根據(jù)中國機器人教育聯(lián)盟發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國目前約有7600家機器人教育機構，最近5年增長了近15倍。預計2016年底，全國機器人教育機構將突破1萬家，市場規(guī)模約為100-200億，未來空間可達300億。

機器人教育三大流派，各顯神通。在我國，機器人教育公司可分為三類，第1類是“樂高系”，其模式是加盟商做培訓課程，售賣樂高機器人產(chǎn)品。據(jù)粗略統(tǒng)計，機器人教育方面，樂高每年有6000 萬的收入主要來自售賣器材，其旗下機器人培訓機構有200 家加盟店，由加盟商出售培訓課程。除了有總代理授權的加盟店之外，市場上還有眾多出售樂高產(chǎn)品的培訓機構，比如樂創(chuàng)等。 第二類公司是“韓國系”，韓國有眾多運營機器人產(chǎn)品的公司和培訓機構，中國目前也有8 家左右的公司引進韓國的產(chǎn)品，代表機構就是樂博樂博，引進的是韓國機器人學校ROBOROBO 的課程。樂博樂博的主要收入來自課程培訓，直營為主，加盟為輔，收入中加盟費的比例約20%。 第三類公司就是“中國系”，代表機構是中鳴和哈工大機器人等等。這類機構多半和公立學校有一定關系，在學校渠道售賣產(chǎn)品，屬于教育資源類的培訓機構。以教育機器人產(chǎn)品銷售的情況分析，根據(jù)教育機器人企業(yè)的市場份額占比情況，樂高系目前在國內(nèi)市場份額大、中國系和韓國系也具有一定的市場份額。行業(yè)發(fā)展初期，市場份額較為分散，市場集中度較低。